Załącznik nr 1 do Statutu

SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO – WYCHOWAWCZEGO

IM. JANA BRZECHWY W SZCZECINKU

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

SZKOŁY PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 8

I GIMNAZJUM SPECJALNEGO NR 4

DLA UCZNIÓW UPOŚLEDZONYCH UMYSŁOWO

W STOPNIU LEKKIM

I. ZAŁOŻENIA WSTĘPNE

§ 1

1. Wewnątrzszkolny System Oceniania opracowano na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz.562, z późn. zm. 3)

2. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej, określonej w odrębnych przepisach i realizowanych w szkole programów nauczania uwzględniających tę podstawę.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.

§ 2

1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych semestralnych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania

3) ocenianie bieżące i ustalanie semestralnych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz semestralnej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i w formach przyjętych w danej szkole

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych

5) ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny zachowania

6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania

7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce

II. CELE OCENIANIA

§ 3

1. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:

1) poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie

2) motywowanie ucznia do dalszej pracy

3) pomoc uczniowi w planowaniu swojego rozwoju

4) dostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia

5) pomoc nauczycielom w doskonaleniu organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej

6) uzyskiwanie wyników zgodnych ze standardami osiągnięć i wymagań

III. SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA

§ 4

1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania oraz sposobach oceniania osiągnięć uczniów, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych.

Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów i rodziców (prawych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

§ 5

1. Sposoby informowania uczniów i rodziców (prawnych opiekunów) o ocenach:

1) wpisywanie ocen w zeszytach i dzienniczkach ucznia oraz zeszytach kontaktów

2) ustne informowanie rodziców (prawnych opiekunów) na wywiadówkach oraz indywidualnych rozmowach

3) pisemne sporządzenie wykazu ocen semestralnych i rocznych ucznia i przekazywanie ich rodzicom (prawnym opiekunom)

4) wypełnianie kart oceny opisowej

§ 6

1. Oceny są jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów).

2. Sprawdzone i ocenione prace pisemne uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu na zasadach określonych przez nauczycieli.

3. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją uzasadnić.

4. Sprawdzone i ocenione prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest przechowywana przez poszczególnych nauczycieli przez dany rok szkolny.

§ 7

1. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się.

2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy brać pod uwagę w szczególności wysiłek włożony przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii.

Jeżeli okres zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, informatyki uniemożliwia ustalenie semestralnej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” lub „zwolniona”.

§ 8

1. Indywidualne nauczanie dzieci i młodzieży, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły, zwane dalej „indywidualnym nauczaniem” organizuje się na okres określony w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.

2. Indywidualne nauczanie dyrektor szkoły organizuje w sposób zapewniający realizację wskazań wynikających z potrzeb edukacyjnych oraz zalecanych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej, określonych w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.

3. Indywidualne nauczanie prowadzone jest przez jednego lub kilku nauczycieli szkoły, którym dyrektor szkoły powierzy prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania, w zakresie, miejscu i czasie określonym przez dyrektora szkoły:

4. W uzasadnionych przypadkach nauczanie dziecka może być realizowane na terenie szkoły.

5. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania dla uczniów klasy I – III szkoły podstawowej realizuje się w ciągu co najmniej 2 dni, a dla uczniów klas IV - VI szkoły podstawowej, uczniów gimnazjum oraz uczniów szkół ponadgimnazjalnych w ciągu co najmniej 3 dni.

6. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści nauczania objętych obowiązkowymi zajęciami edukacyjnymi, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia i warunków organizacyjnych nauczania.

7. Na świadectwie ucznia nauczanego indywidualnie powinny się znaleźć oceny ze wszystkich przedmiotów objętych ramowym planem nauczania dla danej klasy.

§ 9

1. Uczniom niepełnosprawnym intelektualnie w stopniu lekkim można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym co najmniej o jeden rok zwiększając proporcjonalnie liczbę godzin zajęć edukacyjnych.

2. Decyzję o przedłużeniu uczniowi okresu nauki podejmuje dyrektor szkoły w uzgodnieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) ucznia, nie później niż do końca lutego roku poprzedzającego ostatni rok nauki w danej szkole, na podstawie szczegółowej analizy osiągnięć edukacyjnych ucznia dokonanej przez radę pedagogiczną.

3. Przedłużenie etapu edukacyjnego nie dotyczy całej klasy, czy zespołu edukacyjnego, tylko poszczególnych uczniów tej klasy na podstawie opracowanej charakterystyki psychologiczno – pedagogicznej uzasadniającej potrzebę wydłużenia etapu.

4. Fakt przedłużenia etapu edukacyjnego odnotowujemy :

1) w arkuszu ocen z zapisem „przedłużono etap edukacyjny o rok nauki”

2) uczniowi, któremu przedłużono etap edukacyjny wydaje się zaświadczenie dotyczące przebiegu nauczania

IV. KLASYFIKACJA, SKALA OCEN, EGZAMIN KLASYFIKACYJNY I POPRAWKOWY

§ 10

1. Klasyfikacja semestralna polega na okresowym podsumowywaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu semestralnych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i semestralnej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Klasyfikację semestralną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego. Dokładną datę klasyfikacji określa każdorazowo zarządzenie dyrektora.

3. Klasyfikacja roczna w klasach I – III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

4. Klasyfikacja roczna począwszy od klasy IV szkoły podstawowej i gimnazjum polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

5. Semestralne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a semestralną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania - wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia.

6. Na miesiąc przed semestralnym i rocznym posiedzeniem rady pedagogicznej klasyfikacyjnej poszczególni nauczyciele są zobowiązani poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla niego semestralnych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.

7. Informację o przewidywanych semestralnych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych poszczególni nauczyciele przekazują uczniom podczas lekcji i odnotowują w zeszycie przedmiotowym.

8. Informację o przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania przekazuje uczniowi wychowawca klasy na piśmie – dzienniczek ucznia.

9. Rodzice (prawni opiekunowie) potwierdzają podpisem w zeszycie przedmiotowym i dzienniczku ucznia informację o przewidywanych ocenach semestralnych i rocznych klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i przewidywanej ocenie klasyfikacyjnej zachowania. W przypadku braku potwierdzenia podpisem, pismem wysłanym przez wychowawcę klasy na adres domowy ucznia.

10. Przewidywane oceny semestralne i roczne klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie jest oceną ostateczną.

11. Uczeń lub rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnioskować na piśmie do nauczycieli poszczególnych przedmiotów o podwyższenie przewidywanej oceny z zajęć edukacyjnych w terminie niedłuższym niż 3 dni od otrzymania informacji o przewidywanych dla niego semestralnych i rocznych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych.

12. We wniosku uczeń, rodzice (prawni opiekunowie) określają o jaką ocenę uczeń się ubiega.

13. Na podstawie wniosku zainteresowany uczeń podpisuje kontrakt z nauczycielem i wychowawcą.

14. W kontrakcie nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne, z których uczeń wnioskuje o podwyższenie oceny określa:

1) zakres materiału

2) wymagania edukacyjne (kryteria oceny) niezbędne do uzyskania wyższych niż przewidywana ocen klasyfikacyjnych

3) formę podwyższania oceny: ustną lub pisemną

4) termin

15. Termin wyznaczony przez nauczyciela nie może przekroczyć terminu wystawiana ocen semestralnych i rocznych.

16. Niedotrzymanie przez ucznia warunków określonych w kontrakcie powoduje ustalenie semestralnej i rocznej oceny takiej jaka była przewidywana.

17. W przypadkach losowych ponowny termin wyznacza nauczyciel w porozumieniu z uczniem, rodzicami (prawnymi opiekunami) i wychowawcą.

18. Z przeprowadzonej formy podwyższenia przewidywanej semestralnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych nauczyciel przedmiotu sporządza protokół, w którym odnotowuje:

1) nazwisko nauczyciela

2) nazwisko ucznia

3) termin

4) pytania

5) ocenę ustaloną przez nauczyciela

6) ocena ta jest ostateczną.

7) do protokołu załącza się również prace pisemne ucznia lub zwięzłą informację o jego ustnych odpowiedziach.

8) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

19. Uczeń lub rodzice (prawni opiekunowie) mają prawo wnioskować na piśmie do dyrektora Ośrodka o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w terminie niedłuższym niż 3 dni od otrzymania informacji o przewidywanej rocznej ocenie klasyfikacyjnej zachowania.

20. W przypadku otrzymania pisemnego podania ucznia lub rodziców (prawnych opiekunów) o podwyższenie przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania dyrektor powołuje komisję, która analizuje dokumentację wychowawcy klasy dotyczącą zachowania ucznia.

21. W skład komisji, o której mowa w ust. 20 wchodzą:

1) dyrektor Ośrodka , albo wicedyrektor jako przewodniczący komisji

2) wychowawca klasy

3) wskazany przez dyrektora Ośrodka nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie

4) pedagog

5) psycholog

6) przedstawiciel samorządu uczniowskiego

7) przedstawiciel Rady Rodziców

22. Komisja ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

23. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.

24. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający:

1) skład komisji

2) termin posiedzenia

3) wynik głosowania

4) ustaloną ocenę zachowania z uzasadnieniem

5) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

25. Wychowawca klasy na wniosek nauczyciela przedmiotu ma obowiązek zawiadomić rodziców (prawnych opiekunów) na piśmie o planowanej ocenie niedostatecznej na miesiąc przed zakończeniem zajęć w danym semestrze.

26. Kopia informacji podpisana przez wychowawcę klasy i nauczyciela przedmiotu wraz z podpisem rodziców (prawnych opiekunów) lub potwierdzenie wysłania zawiadomienia ze zwrotnym potwierdzeniem odbioru winna znajdować się w dokumentacji ucznia.

27. Jeżeli w wyniku klasyfikacji semestralnej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej, szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków.

28. Ustalona przez nauczyciela semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem § 11.

29. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna z zastrzeżeniem § 11.

30. Uczeń kończy szkołę podstawową i gimnazjum:

1) jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej i roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych w szkole danego typu, uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej z zastrzeżeniem § 13 pkt. 7

2) w przypadku szkoły podstawowej i gimnazjum - ponadto przystąpił odpowiednio do sprawdzianu lub egzaminu

3) uczeń kończy szkołę podstawową i gimnazjum z wyróżnieniem, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

§ 11

1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą zgłosić w terminie 7 dni od dnia zakończenia zajęć dydaktyczno – wychowawczych.

2. W przypadku stwierdzenia, że semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny dyrektor szkoły powołuje komisję która:

1) w przypadku semestralnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala się semestralną i roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych

2) sprawdzian, o którym mowa w ust. 2 pkt.1 przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

3) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania – ustala się roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.

3. W skład komisji wchodzą:

1) w przypadku semestralnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) dyrektor szkoły albo wicedyrektor jako przewodniczący komisji

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne

c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) dyrektor szkoły albo wicedyrektor jako przewodniczący komisji

b) wychowawca klasy

c) wskazany przez dyrektora szkoły nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danej klasie

d) pedagog

e) psycholog

f) przedstawiciel samorządu uczniowskiego

g) przedstawiciel rady rodziców

4. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

5. Ustalona przez komisję semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.

6. Ustalona przez komisję semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

7. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:

1) w przypadku semestralnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych:

a) skład komisji

b) termin sprawdzianu

c) zadania (pytania) sprawdzające

d) wynik sprawdzianu

2) w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania:

a) skład komisji

b) termin posiedzenia komisji

c) wynik głosowania

d) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem

e) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

8. Do protokołu z pracy komisji w przypadku ustalenia semestralnej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych w wyniku sprawdzianu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

9. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu wiadomości i umiejętności z zajęć edukacyjnych w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

10. Punkty od 1 do 11stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego. Termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego.

§12

1. Oceny bieżące, klasyfikacyjne semestralne i roczne ustala się według skali określonej w § 13.

2. W klasach I – III szkoły podstawowej ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest oceną opisową.

3. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.

4. Ocena z religii jest wyrażona stopniem (zgodnie z odrębnymi przepisami).

5. Ocena zachowania w klasach I – III jest oceną opisową.

6. Oceny opisowej w klasach I – III dokonuje się według następującego opracowanego przez nauczycieli kształcenia zintegrowanego wzoru „ karty oceny opisowej ucznia klasy I – III”. Załącznik nr 1.

7. Dopuszcza się stosowanie zastępników ocen cyfrowych w postaci symboli, znaczków, nagrody słownej, pochwały w dzienniczku ucznia.

8. W ocenianiu uczniów klasy III można stosować cyfry, ale wyłącznie jako oceny cząstkowe.

9. Zastępniki ocen cyfrowych stosowane w SOSW im. Jana Brzechwy w Szczecinku:

1) Znakomicie: biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych na określonym poziomie nauczania. Potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania problemów i w nowych sytuacjach.

2) Samodzielnie: poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne. Popełnia błędy, które potrafi samodzielnie poprawić. Czyni postępy.

3) Radzi sobie: z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania. Ma braki, które nie przekreślają możliwości opanowania przez ucznia podstawowej wiedzy.

4) Potrzebuje pomocy: nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności. Nie potrafi samodzielnie rozwiązywać (wykonać) zadań o elementarnym stopniu trudności.

§ 13

1. Oceny klasyfikacyjne semestralne i roczne począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej ustala się w stopniach według następującej skali:

Stopień	Skrót literowy	Ocena cyfrowa
celujący	cel	6
bardzo dobry	bdb	5
dobry	db	4
dostateczny	dst	3
dopuszczający	dop	2
niedostateczny	ndst	1

2. Oceny klasyfikacyjne semestralne i roczne wystawiają nauczyciele przedmiotów wg opracowanych kryteriów oceniania z tych przedmiotów. Oceny semestralne wpisujemy w dzienniku w formie skrótów, natomiast roczne w pełnym brzmieniu.

3. Ustala się następujące ogólne kryteria ocen (stopni szkolnych) z zajęć edukacyjnych:

1) ocenę celującą otrzymuje uczeń, który posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania przedmiotu w danej klasie, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia

2) ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w stopniu wyczerpującym opanował materiał programowy

3) ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie wiedzy posiada niewielkie braki: zna fakty i pojęcia, stosuje język przedmiotu

4) ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się tego przedmiotu

5) ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i umiejętności, a braki nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki

6) ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości określonych programem nauczania w danej klasie, a braki w wiadomościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu

4. Kryteria oceniania opracowują nauczyciele uczący danego przedmiotu indywidualnie lub zespołowo (jeśli danego przedmiotu uczy więcej niż 1 nauczyciel w szkole).

5. Ocenę zachowania semestralną i roczną począwszy od klasy IV szkoły podstawowej ustala się według skali:

Stopień	Skrót literowy
wzorowe	wz
bardzo dobre	bdb
dobre	db
poprawne	pop
nieodpowiednie	ndp
naganne	nag

6. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły, z zastrzeżeniem pkt. 7

7. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub ukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.

8. Zachowanie ucznia ocenia się według 9 kategorii opisowych oznaczonych cyframi rzymskimi, które stanowią kryteria oceny zachowania. Nauczyciel wybiera z kolejnych kategorii to zdanie które najlepiej charakteryzuje ucznia. Cyfra przy wybranym zdaniu oznacza liczbę przyznanych uczniowi punktów w danej kategorii. Sumę punktów zamienia się na ocenę według załączonej tabeli. Załącznik nr 2. Ponadto przy ocenie zachowania uczniów Gimnazjum nr 4 należy uwzględnić ich udział w realizacji projektu edukacyjnego.

§ 14

1. Uczniowie szkoły podstawowej i gimnazjum z wyjątkiem klasy programowo najwyższej ( VI SP i III Gimn) mogą być promowani poza normalnym trybem do klasy programowo wyższej w trakcie roku szkolnego.

2. Kandydaci do promowania muszą mieć co najmniej roczne opóźnienie w realizacji programu nauczania, osiągać pozytywne oceny ze wszystkich zajęć obowiązkowych oraz rokować opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas.

3. Promowanie odbywa się na podstawie sprawdzianu wiadomości oraz konsultacji z wychowawcą i nauczycielami uczącymi w klasie do której uczęszcza.

4. Ostateczną decyzję o promowaniu na wniosek wychowawcy klasy podejmuje rada pedagogiczna.

5. Informację o promowaniu zamieszcza się w protokole rady pedagogicznej i dokumentacji szkolnej.

§ 15

1. Uczniowie klas I – III szkoły podstawowej otrzymują promocję do klasy programowo wyższej.

2. W wyjątkowych przypadkach rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów).

3. Uczniowie klas IV – VI i gimnazjum otrzymują promocję do klasy programowo wyższej jeśli ze wszystkich zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskali oceny wyższe od oceny niedostatecznej z zastrzeżeniem § 13 pkt. 7 oraz § 18 pkt. 12.

4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej uczeń, który uzyskał średnią ocen z zajęć edukacyjnych 4,75 oraz bardzo dobrą ocenę z zachowania otrzymuje promocję z wyróżnieniem do klasy programowo wyższej.

5. Ocena z religii wliczana jest do średniej ocen.

POMIAR OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SOSW IM. J. BRZECHWY W SZCZECINKU

§16

1. W SOSW im. J. Brzechwy w Szczecinku ocenie podlegają: wiedza, umiejętności i aktywność ucznia w zdobywaniu i stosowaniu w praktyce zdobytej wiedzy.

2. Pomiar osiągnięć uczniów odbywa się za pomocą następujących narzędzi:

1) prace pisemne:

a) prace klasowe obejmują jeden dział programowy. Muszą być zapowiedziane i zapisane w dzienniku lekcyjnym z tygodniowym wyprzedzeniem. Muszą być poprzedzone lekcją powtórzeniową. Ilość sprawdzianów w semestrze 2- 4

b) kartkówki ( 10 – 15 minut) – obejmują wiadomości i umiejętności z 3 ostatnich lekcji. Nie muszą być zapowiedziane. Składają się z kilku krótkich pytań (2- 4 w semestrze)

c) testy – obejmują wybrane treści programowe z przedmiotu realizowane w semestrze. Ilość testów – 2 w ciągu roku szkolnego

d) prace domowe – ocenia się poprawność wykonania i estetykę pracy

e) zeszyt – sposób prowadzenia, estetyka, systematyczność w prowadzeniu zeszytu

3. Odpowiedzi ustne – sprawdzają opanowanie materiału zrealizowanego na ostatnich lekcjach.

1) oceniana jest zawartość merytoryczna wypowiedzi (stosowanie adekwatnej terminologii, poprawna składnia, bogate słownictwo)

4. Aktywność na lekcji:

1) pozwala nauczycielowi nawiązać bezpośredni kontakt z uczniem, poznać jego wiadomości, śledzić tok rozumowania, ocenić poprawność językową wypowiedzi

5. Zadania praktyczne – szczególnie na lekcjach informatyki, wychowania fizycznego, plastyki i techniki, muzyki.

6. Prace długoterminowe – np. wykonanie gazetki, plakatu, prace na konkurs (plastyka).

7. Uczeń ma możliwość poprawy oceny niedostatecznej z pracy klasowej w terminie ustalonym wspólnie z nauczycielem przedmiotu, jednak niedłuższym niż dwa tygodnie.

8. Ocena ta jest dodatkową oceną z pracy klasowej – zastępuje ocenę otrzymaną wcześniej.

9. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ucznia na pracy klasowej, uczeń jest zobowiązany do napisania jej w innym, ustalonym z nauczycielem terminie.

10. W przypadku ponownej nieobecności uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną (może być nieklasyfikowany).

11. W przypadkach losowych nauczyciel ustala indywidualnie z uczniem warunki nadrabiania braków.

12. Uczeń może dwa razy w semestrze zgłosić swe nieprzygotowanie do zajęć nauczycielowi danego przedmiotu.

13. Ocena śródroczna jest wystawiana wg wzoru:

0,5 a + 0,3 b + 0,2 c

1) a – średnia arytmetyczna ocen z prac pisemnych

2) b - średnia arytmetyczna ocen z odpowiedzi

3) c - średnia arytmetyczna z pozostałych ocen cząstkowych

14. Ocena roczna jest wystawiana wg wzoru:

0,4 a + 0,4 b + 0,2 c

1) a – ocena śródroczna

2) b – średnia arytmetyczna ocen z prac pisemnych i odpowiedzi w II półroczu

3) c – średnia arytmetyczna z pozostałych ocen cząstkowych otrzymanych w II półroczu

ZASADY EGZAMINU KLASYFIKACYJNEGO

§ 17

1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku albo wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia semestralnej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

2. Klasyfikacji rocznej można dokonać również w przypadku nie przeprowadzenia klasyfikacji semestralnej, jeżeli istnieją podstawy do oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia w drugim semestrze, a jego wiadomości i umiejętności z pierwszego semestru zostały uzupełnione i pozwalają na kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

3. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych zajęć edukacyjnych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo „nieklasyfikowana”.

4. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

5. Na wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

6. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

7. Egzamin klasyfikacyjny ma formę pisemną i ustną.

8. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Termin egzaminu klasyfikacyjnego uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).

9. Egzamin przeprowadza komisja powołana przez dyrektora Ośrodka.

10. W skład komisji wchodzą:

1) wicedyrektor Ośrodka – jako przewodniczący komisji

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne

3) nauczyciel prowadzący te same lub pokrewne zajęcia jako członek komisji

11. Tematykę egzaminu klasyfikacyjnego z danego typu zajęć edukacyjnych opracowuje nauczyciel prowadzący te zajęcia.

12. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający:

1) skład komisji

2) termin egzaminu klasyfikacyjnego

3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne

4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny

13. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

14. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez dyrektora szkoły.

15. Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego semestralna i roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem § 11.

16. Uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

17. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.

ZASADY EGZAMINU POPRAWKOWEGO

§ 18

1. Począwszy od IV klasy szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

może zdawać egzamin poprawkowy.

2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej.

3. Egzamin poprawkowy z plastyki, muzyki ,zajęć artystycznych, techniki, zajęć technicznych, informatyki, zajęć komputerowych i wychowania fizycznego powinien mieć formę zadań praktycznych.

4. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor Ośrodka do dnia zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych.

5. Egzamin poprawkowy przeprowadza się w ostatnim tygodniu ferii letnich.

6. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora Ośrodka.

7. W skład komisji wchodzą:

1) wicedyrektor Ośrodka jako przewodniczący komisji

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminator

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji

8. W szczególnie uzasadnionych przypadkach nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z pracy komisji na własną prośbę . W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.

9. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający:

1) skład komisji

2) termin egzaminu

3) pytania egzaminacyjne

4) wynik egzaminu

5) ocenę ustaloną przez komisję

6) ocena ta jest ostateczna

7) do protokołu załącza się również prace pisemne ucznia i zwięzłą informację o jego ustnych odpowiedziach

8) protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

10. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji i powtarza klasę.

11. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora Ośrodka, jednak nie później niż do końca września.

12. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, gimnazjum rada pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

REALIZACJA PROJEKTU EDUKACYJNEGO

PRZEZ UCZNIÓW GIMNAZJUM NR 4

§ 19

1. Uczniowie Gimnazjum nr 4 biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego

2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod.

3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści.

4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania:

1) wybranie tematu projektu edukacyjnego

2) określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji

3) wykonanie zaplanowanych działań

4) publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego

5. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa dyrektor gimnazjum w porozumieniu z radą pedagogiczną.

6. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu wewnątrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego zgodnie z § 13 pkt. 8.

7. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego.

8. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum.

9. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, dyrektor gimnazjum może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego.

10. W przypadkach, o których mowa w pkt. 9 na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

EWALUACJA WEWNĄTRZSZKOLNEGO SYSTEMU OCENIANIA

§ 20

1. Ewaluacji dokonuje się w celu sprawdzenia, czy wprowadzony system oceniania wymaga zmian i ewentualnego naniesienia poprawek.

2. Ewaluacji dokonują wszyscy nauczyciela Ośrodka.

3. Wstępna ocena Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania dokonana zostanie na posiedzeniu rady pedagogicznej. W ciągu roku szkolnego nauczyciele Ośrodka zbiorą dane o funkcjonowaniu WSO , a pod koniec roku szkolnego dokonają ich analizy.

4. Wnioski z ewaluacji przedstawione zostaną dyrektorowi, który podda je pod dyskusję w celu naniesienia ewentualnych poprawek.

ZAŁĄCZNIK NR 1 DO WSO

WZÓR KARTY OCENY OPISOWEJ UCZNIA KLASY I – III

Imię i nazwisko.............................................

Klasa..............................................................

Rok szkolny..................................................

1. Zachowanie

1) Kultura osobista:

a) uczeń z szacunkiem odnosi się do nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły

b) dba o kulturę słowa, nie używa wulgaryzmów

c) przestrzega zasad higieny osobistej

d) zgodnie pracuje w zespole

e) zachowuje się poprawnie w szkole i poza nią (wycieczki)

2) Aktywność:

a) wypełnia powierzone role np. obowiązki dyżurnego

b) pracuje wytrwale, nie zniechęca się przy trudnościach, doprowadza do zakończenia rozpoczętą pracę

c) przeciwdziała przemocy i brutalności

d) jest aktywny na lekcjach

e) wykazuje inicjatywę podczas pracy

3) Stosunek do obowiązków szkolnych:

a) przestrzega ustaleń regulaminu klasy, szkoły i internatu

b) jest obecny na lekcjach, nie opuszcza zajęć bez powodu, nie spóźnia się

c) jest przygotowany do lekcji, ma odrobione prace domowe

d) dba o estetykę zeszytów, książek i przyborów szkolnych

e) utrzymuje porządek na swoim stanowisku pracy

2. Kształcenie środowiskowe

3. Kształcenie polonistyczne

1) mówienie

2) czytanie

3) pisanie

4. Kształcenie matematyczne

1) sprawność rachunkowa

2) rozwiązywanie zadań

3) geometria

4) zdobyte wiadomości

5) tempo pracy

5. Kształcenie muzyczno - ruchowe

6. Kształcenie techniczne z elementami techniki

7. Ocena z religii

data podpis wychowawcy

ZAŁĄCZNIK NR 2 DO WSO

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIA OD KLASY IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ I KLAS GIMNAZJALNYCH

1. Stosunek do nauki

1) Odpowiednio do swoich możliwości, wkładu pracy uczeń osiąga wyniki:

1) 5 – maksymalnie

2) 4 – wysokie

3) 3 – dość wysokie

4) 2 – przeciętne

5) 1 – raczej niskie

6) 0 – zdecydowanie za niskie

2. Frekwencja

1) 5 – otrzymuje uczeń, który nie opuścił w semestrze zajęć edukacyjnych

2) 4 – otrzymuje uczeń, który ma usprawiedliwione wszystkie nieobecność w semestrze

3) 3 – uczeń, który opuścił w semestrze do 15 godzin nieusprawiedliwionych

4) -1 – uczeń, który opuścił w semestrze od 15 do 30 godzin nieusprawiedliwionych niezależnie od uzyskanych punktów w pozostałych kategoriach

5) - 2 - uczeń, który opuścił w semestrze od 30 do 45 godzin nieusprawiedliwionych

6) - 5 - uczeń, który opuścił w semestrze od 45 do 70 godzin nieusprawiedliwionych

7) Uczeń, który opuścił w semestrze powyżej 140 godzin nieusprawiedliwionych nie może uzyskać oceny wyższej od nieodpowiedniej.

3. Rozwój własnych uzdolnień

1) 2 – uczeń chętnie i aktywnie uczestniczy w zajęciach dodatkowych np. muzycznych, sportowych, plastycznych zgodnie z własnymi uzdolnieniami

2) 1 – uczeń chętnie lecz nieregularnie uczestniczy w zajęciach dodatkowych

3) 0 – uczeń, który mimo propozycji nie uczestniczy w zajęciach dodatkowych

4) - 1 – uczeń zadeklarował chęć udziału w zajęciach dodatkowych lecz nie uczestniczy w nich

4. Takt i kultura w stosunkach z ludźmi

1) 2 – uczeń jest zawsze taktowny, kulturalny, nigdy nie używa tzw. „brzydkich” słów. Jest życzliwie nastawiony do otoczenia.

2) 1– uczeń jest zwykle taktowny, życzliwy w stosunku do innych, w rozmowach stara się zachować kulturę słowa

3) 0 – zdarza się, że uczeń zachowuje się nietaktownie, nie panuje nad emocjami, używa wulgarnego słownictwa

4) - 1 – uczeń często bywa nietaktowny, używa wulgaryzmów w rozmowach, czy dyskusjach

5) - 2 – uczeń zwykle jest nietaktowny, wulgaryzmy i „brzydkie słowa” są u niego na porządku dziennym, jest agresywny w słowach i gestach, nie stara się nawet o zachowanie ogólnie przyjętych norm

5. Obowiązkowy strój szkolny, dbałość o wygląd zewnętrzny

1) 2 – uczeń zawsze posiada obowiązkowy strój szkolny, dba o swój wygląd zewnętrzny

2) 1 – zdarzyło się, że obowiązkowy strój szkolny ucznia lub zachowanie przez niego higieny budziły zastrzeżenia

3) 0 – 2 – 3 razy zwracano uczniowi uwagę na brak obowiązkowego stroju szkolnego lub brak dbałości o higienę

4) - 1 – uczniowi często trzeba przypominać o potrzebie noszenia obowiązkowego stroju szkolnego, dbałości o higienę

5) - 2 – uczeń jest zwykle niestosownie ubrany, nie dba o higienę i nie reaguje na zwracane uwagi

6. Sumienność, poczucie odpowiedzialności

1) 3 – uczeń dotrzymuje zawsze ustalonych terminów (np. zwrot książek do biblioteki, przekazywanie usprawiedliwień), wywiązuje się rzetelnie z powierzonych mu czy podejmowanych dobrowolnie zadań i prac

2) 2 – uczeń zwykle dotrzymuje ustalonych terminów, wykonuje powierzone mu prace, czasami podejmuje dobrowolnie jakieś zadania, które stara się wykonać solidnie i w terminie

3) 1 – zdarza się, że uczeń nie dotrzymuje ustalonych terminów, niezbyt dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań, rzadko podejmuje dobrowolnie zobowiązania, ale wywiązuje się z nich

4) 0 – uczeń często nie dotrzymuje ustalonych terminów, niechętnie wykonuje powierzone mu zadania i niechętnie podejmuje dobrowolne prace i raczej słabo się z nich wywiązuje

5) - 1 – uczeń zwykle nie dotrzymuje ustalonych terminów, nie wykonuje powierzonych mu zadań, nie podejmuje dobrowolnych zobowiązań

7. Postawa moralna i społeczna ucznia

1) 2 – postępuje uczciwie w szkole i poza nią, reaguje na wszelkie przejawy zła, szanuje pracę swoją i innych, chętnie pomaga innym w różnych sprawach, nie zdarzyło mu się zniszczyć mienia publicznego i prywatnej własności

2) 1 – uczeń zwykle postępuje uczciwie, zwykle reaguje na przejawy zła, szanuje własną i cudzą pracę oraz mienie publiczne i prywatne, nie uchyla się od pomocy kolegom w nauce i w sprawach życiowych

3) 0 – zdarzyło się kilkakrotnie, że uczeń nie postąpił zgodnie z zasadą uczciwości w stosunkach międzyludzkich, nie zareagował na przejawy zła, nie poszanował należycie pracy własnej lub cudzej, odmówił pomocy koledze

4) - 1 – uczeń w swoim postępowaniu często nie przestrzega zasady uczciwości, zwykle nie reaguje na przejawy zła, nie wykazuje szacunku dla pracy oraz własności swojej i innych, unika pomocy kolegom w nauce i sprawach życiowych

5) - 2 – postępowanie ucznia jest sprzeczne z zasadą uczciwości, uczeń jest obojętny na przejawy zła, nie widzi potrzeby szanowania pracy i własności publicznej i prywatnej, odmawia jakiejkolwiek pomocy na rzecz innych

8. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa

1) 2 – uczeń zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa i reaguje prawidłowo na występujące zagrożenia

2) 1 – zdarzyło się (1 – 3 razy), że uczeń swoim postępowaniem zagroził bezpieczeństwu własnemu i innych lub zlekceważył występujące zagrożenia, ale zareagował na zwróconą uwagę

3) 0 – kilkakrotnie trzeba było uczniowi zwracać uwagę na to, że jego postępowanie stanowi zagrożenie dla niego lub innych, niekiedy lekceważy on takie zagrożenia

4) - 1 - często zachowanie ucznia stwarza zagrożenie, uczeń często lekceważy niebezpieczeństwo i nie zawsze reaguje na zwracane uwagi

5) - 2 – zachowanie ucznia często stwarza zagrożenie lub uczeń lekceważy niebezpieczeństwo i nie reaguje na zwracane uwagi

6) W przypadku zachowań zagrażających bezpieczeństwu swojemu i innych ocena nie może by wyższa od nieodpowiedniej.

9. Postawa wobec nałogów i uzależnień

1) 2 – nie stwierdzono u ucznia żadnych nałogów czy uzależnień

2) 1 – zdarzyło się, że uczeń palił papierosy na terenie szkoły i sytuacja taka nie powtórzyła się

3) -1 – uczeń palił papierosy, pił alkohol, miał kontakt z narkotykami narażając tym własne zdrowie i dobre imię szkoły

4) (uczeń jest oceniony – 1 jeżeli wystąpiło jedno lub kilka w/ w negatywnych zachowań)

5) - 2 – stwierdzono, że uczeń często pali w szkole papierosy, że był pod wpływem alkoholu lub narkotyków w szkole lub poza nią (np. na wycieczce)

TABELA NR 1

PUNKTY	OCENA
24 - 22	wzorowa
21 - 18	bardzo dobra
17 - 14	dobra
13 - 9	poprawna
8 - 4	nieodpowiednia
poniżej 4 punktów	naganna

Opracowała: I. Artymko

V. Kamińska

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA

uczniów z upośledzeniem umiarkowanym lub znacznym

w Szkole Podstawowej, Gimnazjum i Szkole Przysposabiającej do Pracy

Podstawa prawna

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych.

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 kwietnia 2008 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych

I. POSTANOWIENIA OGÓLNE

1. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne uczniów,

2) zachowanie ucznia.

2. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania w tym indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych uwzględniających tę podstawę.

3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły

II. OCENIANIE WEWNĄTRZSZKOLNE MA NA CELU:

1. Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2. Udzielenie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;

3. Motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

4. Dostarczanie rodzicom( prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia;

5. Umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno – wychowawczej.

III. ZASADY OCENIANIA:

1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują rodziców ( opiekunów prawnych) o:

1) realizowanych treściach wynikających z podstawy programowej, zawartych w indywidualnych programach edukacyjno – terapeutycznych,

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia.

2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców ( opiekunów prawnych) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania.

3. Oceny ucznia są jawne dla niego i jego rodziców( opiekunów prawnych).

4. Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( opiekunów prawnych) nauczyciel uzasadnia ustaloną ocenę.

5. Na wniosek ucznia lub jego rodziców ( opiekunów prawnych) dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są udostępnione do wglądu uczniowi lub jego rodzicom ( opiekunom prawnym);

6. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki , plastyki i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć;

7. Nawet niewielkie postępy ucznia powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu.

8. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.

9. W przypadku zwolnienia ucznia z uczestnictwa w zajęciach wychowania fizycznego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „ zwolniony”.

10. Dyrektor ośrodka zwalnia ucznia z uczestnictwa w lekcji religii na pisemny wniosek rodziców ( opiekunów prawnych) ucznia.

11. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć religii, w dokumentach przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje wyraz „ zwolniony”.

IV. PROCEDURA DIAGNOZOWANIA I OCENIANIA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZNIA

1. Naczelną zasadą diagnozowania i oceniania poziomu funkcjonowania ucznia jest wszechstronna znajomość dziecka.

2. Podstawą określania i rejestrowania zmian w funkcjonowaniu ucznia jest „ Diagnoza funkcjonalna”, będąca kompleksowym, wielowymiarowym opisem poziomu funkcjonowania dziecka rozpoczynającego edukację w jednej ze szkół ośrodka.

3. „Diagnozę funkcjonalną” tworzy zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem na podstawie:

1) orzeczenia Poradni Psychologiczno – pedagogicznej,

2) Inwentarza do Oceny Postępu w Rozwoju Społecznym GUNZBURGA,

3) Profilu psychoedukacyjnego SCHOPLERA ( dla uczniów z autyzmem),

4) Skali osobowej PAS,

5) Innych testów wg uznania nauczycieli i specjalistów,

6) obserwacji ucznia,

7) wywiadu z rodzicami.

4. Ocena funkcjonowania ucznia, jest podstawą do opracowania indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego, który zawiera realne, szczegółowe cele, zadania i treści mieszczące się w sferze najbliższego rozwoju ucznia i pozostające w zbieżności z podstawą programową.

5. Indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny tworzy w porozumieniu z rodzicami ( opiekunami prawnymi) ucznia zespół nauczycieli i specjalistów na początku każdego roku szkolnego.

6. Aktualizowanie oceny poziomu funkcjonowania ucznia umiarkowanie i znacznie upośledzonego dokonywane jest nie rzadziej niż raz w roku.

7. Diagnozy poziomu funkcjonowania ucznia w podstawowych sferach aktywności oraz poziomu przyswajania treści programowych zajęć edukacyjnych a także wytyczenie dalszych kierunków oddziaływań dokonuje zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z danym uczniem.

8. Narzędziem diagnostycznym służącym ocenie poziomu funkcjonowania ucznia w danym roku szkolnym, jest Inwentarz do Oceny Postępu w Rozwoju Społecznym GUNZBURGA.

9. Narzędziem diagnostycznym służącym ocenie praktycznych umiejętności uczniów Szkoły Przysposabiającej do Pracy jest kwestionariusz „ Ocena postępów ucznia z zakresu zajęć przysposobienia do pracy”.

10. Narzędziem diagnostycznym służącym ocenie zachowania uczniów jest Skala osobowej oceny PAS.

11. Wszystkie narzędzia diagnostyczno - oceniające stanowią załącznik do WSO.

12. Dopuszcza się stosowanie innych narzędzi diagnostyczno – oceniających, po pozytywnym zaopiniowaniu przez Radę Pedagogiczną.

13. Ocena śródroczna i roczna informuje o tym, w jakim zakresie uczeń zrealizował założone cele zawarte w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym.

V. FORMY I SPOSOBY BIEŻĄCEGO OCENIANIA UCZNIÓW.

1. Oceny bieżące są ocenami opisowymi,

2. Oceny bieżące ustala się na podstawie:

1) wszelkich rodzajów aktywności,

2) przeglądu wytworów działania praktycznego,

3) przeglądu wytworów artystycznych.

3. W ocenianiu bieżących postępów uczniów na pierwszym etapie kształcenia dopuszcza się stosowanie zastępników bieżącej oceny opisowej w postaci symboli, znaczków, punktów itp. pod warunkiem opatrzenia ich komentarzem słownym,

4. Szczegółowe kryteria oceniania uczniów ustalane są przez nauczycieli prowadzących poszczególne zajęcia, zgodnie z indywidualnymi kierunkami kształcenia określonymi w indywidualnych programach edukacyjno –terapeutycznych,

5. Na drugim, trzecim i czwartym etapie kształcenia dopuszcza się stosowanie ocen wyrażonych stopniem wg obowiązującej skali (1-6). Oceny te mogą być stosowane tylko w kartach pracy, zeszytach i na pracach plastycznych pod warunkiem opatrzenia ich komentarzem opisowym. Nauczyciele mogą również stosować symbole w bieżącym ocenianiu uczniów,

6. Oceny bieżące z religii są wyrażone stopniem w skali 1 - 6.

VI. KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE UCZNIÓW:

1.Klasyfikacja śródroczna ucznia polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny z zachowania,

2.Klasyfikacja roczna ucznia w klasach I – III szkoły podstawowej polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu jednej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

3.Klasyfikacja roczna ucznia począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania,

4.Śródroczne i roczne ( semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania – wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz ocenianego ucznia,

5.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania są ocenami opisowymi,

6.Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z religii są wyrażone stopniem w skali 1 – 6,

7.Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej,

8.Ocena klasyfikacyjna zachowania powinna uwzględniać w szczególności:

1)samodzielność w wykonywaniu zadań i czynności dnia codziennego,

2)jakość i poziom ogólnego przystosowania do życia w najbliższym środowisku społecznym,

3)temperament, określający stopień opanowania i poziom emocjonalnego współbrzmienia jednostki z innymi,

4)zachowania seksualne obejmujące akceptowane zachowania seksualne oraz adekwatność ich kontroli,

5)komunikatywność, określająca natężenie potrzeby komunikacji z innymi oraz sposób ich realizacji,

6)szczerość i prawdomówność jako elementy przystosowania i przyswojenia norm a nie jako efekt możliwości realizacyjnych mowy czy intelektualnego ogarnięcia przekazywanych treści,

7)uczciwość jako przejawianie ewentualnych tendencji do kradzieży, nieuczciwości w różnego rodzaju transakcjach między ludźmi,

8)reagowanie na innych, czyli emocjonalny efekt stosunku do innych, tendencje do ulegania wpływom oraz stopień odpowiedzialności w kontaktach z innymi,

9)postawy wobec rówieśników,

10)relacje społeczne obejmujące jakość i intensywność kontaktów społecznych ucznia,

11)współdziałanie odnoszące się do tych sytuacji, w których uczniowi stawia się pewne wymagania związane ze współdziałaniem z innymi,

12)dominację, cechę świadczącą o tendencji do panowania nad innymi względnie o chęci podporządkowywania sobie innych,

13)postawę wobec zajęć, określającą stosunek do czynności codziennego życia.

9.Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych,

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

10.Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania,

11.Ucznia promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami ( opiekunami prawnymi),

12.Rada pedagogiczna może promować ucznia klasy I – III szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej w ciągu roku szkolnego na wniosek rodziców ( opiekunów prawnych) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców ( opiekunów prawnych) oraz po uzyskaniu opinii publicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej’

13.Uczeń szkoły podstawowej i gimnazjum, który ma opóźnienie w realizacji programu nauczania co najmniej jednej klasy, a który odpowiednio w szkole podstawowej i gimnazjum uzyskuje ze wszystkich obowiązkowych przedmiotów oceny uznane za pozytywne w ramach wewnątrzszkolnego oceniania oraz rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym programów nauczania dwóch klas, może być promowany do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.

14.Dla uczniów można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym conajmniej o jeden rok. Decyzję o przedłużeniu uczniowi nauki podejmuje dyrektor szkoły w uzgodnieniu z rodzicami ( opiekunami prawnymi) ucznia, nie później niż do końca lutego roku poprzedzającego ostatni rok nauki w danej szkole, na podstawie szczegółowej analizy osiągnięć edukacyjnych ucznia dokonanej przez radę pedagogiczną,

15.W przypadku przedłużenia uczniowi nauki w dokumentach przebiegu nauczania stosuje się zapis „ przedłużono etap edukacyjny o jeden rok nauki”,

16.Uczniowi, któremu przedłużono etap edukacyjny wydaje się zaświadczenie dotyczące przebiegu nauczania,

17.O ukończeniu szkoły przez ucznia postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami ( opiekunami prawnymi).

VII. SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW ( OPIEKUNÓW PRAWNYCH) O OCENACH UCZNIA.

Rodzice ( opiekunowie prawni) ucznia są informowani o postępach edukacyjnych oraz zachowaniu ucznia podczas:

1) klasowych zebrań z rodzicami,

2) w czasie spotkań indywidualnych,

3) podczas wizyty wychowawcy w domu rodzinnym ucznia,

4) podczas bezpośredniej obserwacji zajęć na zaproszenie nauczyciela,

5) drogą korespondencyjną.

Ustala się, że w ciągu semestru wychowawca zaprasza rodziców na zebrania klasowe co najmniej trzy razy.

VIII. POSTANOWIENIA KOŃCOWE.

1. Wewnątrzszkolny system oceniania poddawany jest ewaluacji;

2. Zmiany w wewnątrzszkolnym systemie oceniania wprowadza się poprzez podjęcie odpowiedniej uchwały przez radę pedagogiczną.

Opracowała: A. Bartosz